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华体会-幼儿园老师一定要掌握的五种教学方法

发布时间:2021-02-06    来源:华体会体育9440

本文摘要:1、启发式教学  启发式是指教师在教学过程中,依据自学过程的客观规律,更加大限度地调动幼儿的思维和自学积极性的教学方式。

1、启发式教学  启发式是指教师在教学过程中,依据自学过程的客观规律,更加大限度地调动幼儿的思维和自学积极性的教学方式。  启发式教学法具备以下特点:  侧重调动幼儿的心智活动,获取给幼儿一种自我探寻、自我思维、自我表现的机会。  侧重唤起幼儿的自学兴趣和参予活动的主动性、积极性,使幼儿无聊地参予到活动之中。

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  侧重创建民主、人与自然的师生关系,师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。  2、情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个明确、生动、形象的自学情景,并通过适合的方式把幼儿几乎带进这个情境之中,让幼儿在明确情境的连续不断的灵感下有效地展开自学。  运用情境教学法不应留意以下问题:  要让幼儿身临其境,在情境中仔细观察、感官、操作者、体验,在明确情境的病毒感染下产生快乐或困惑、爱人或怨、喜乐或气愤等情感。  创设的仿真情境在形式上要精致,新奇的性刺激更容易引发幼儿的留意,更容易唤醒幼儿的求知欲;在内容上要有实用性,创设的情境要能有效地达到目标,不做花架子。

  在运用情境教学法时,教师要根据必须不作灵感介绍、点拨总结,以协助幼儿将取得的感性经验展开总结、萃取。要在情境中给与幼儿充份传达、展现出的机会和恋情的机会,使他们沦为活动的主体。  3、似乎教学法  似乎教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关科学知识和规律,精心设计教学环境,通过似乎、误解与想象、智力活动、体力活动、锻炼、音乐等方式的综合运用,精妙地利用无意识的心理活动,唤起个人的心理潜力,使儿童在轻松愉快的情况下自学的方法。

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  运用似乎教学法不应留意以下问题:  运用似乎教学法要根据教学目标和内容自由选择合理的似乎手段。  做到好似乎的时机,使幼儿的无意识心理活动不利于向有意识心理活动转化成。

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  创设好似乎的环境,使幼儿在无聊、精彩的氛围中进行需要强记的无意识活动。  推崇教学中教师不道德、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿有可能再次发生的潜移默化的起到,充分发挥大力影响。  4、找到法  找到法是指教师在引领学生自学概念和原理时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立国家探究,自行找到并掌控适当的原理和结论的一种方法。

  5、活动操作法  活动操作法指教师根据教学目标获取物质材料,引领幼儿在操作者物质材料的活动中充份动手、动脑、动口,从而取得经验的方法。


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